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发布时间:2018-06-28 22:46:08    文章来源:考试周刊杂志社    作者:郑品锋    阅读:

考试周刊2018年48期封面

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考试周刊2018年48期

摘要:随着时代的不断进步,我国近年来在各个领域之中都取得了很大的发展。在市场经济与信息网络的不断发展过程中,我国的教育事业也取得了很大的进展。新的教育体制改革对高中体育教学提出了更高的要求,高中体育教师应当对教学方法与教学思维进行有效的创新,这样才能与教育事业的发展相适应。

  从而为社会主义现代化的建设培养更加综合全面的人才。本文简要分析了我国高中体育教学的现状,对高中体育教学思想的改变进行了一定的阐述,并且对新课改背景下高中体育教学创新思维进行了深入的探讨,希望给广大体育教师带来一定的参考价值。

作者简介:郑品锋,福建省南平市,福建省浦城县第一中学。

关键词:新课改;高中体育教学;创新思维;探讨

 

一、 引言

 

  自从我国的教育事业实施新课改以来,素质教育逐渐受到了广泛的重视,在教育教学方面也取得了极大的改进。但是针对现阶段高中体育教学的实际状况来看,仍然没有得到教育工作者高度的重视,教学效果也往往差强人意,学生的学习积极性也普遍不高。高中体育教学在实际教学过程中往往缺乏创新的教学思维。

  新课改对高中体育教学提出了新的要求,要求广大高中体育教师重视学生的身心健康,并且在整个教学阶段进行落实。教师应当运用有效的教学方法来提升学生学习的热情,在教学策略的运用方面应当进行不断的探索,有效的创新,这样才能取得令人满意的教学效果。

 

二、 高中体育教学的现状

 

  我国高中体育教学在近年来的发展过程中,往往在实际教学的过程中存在很大的不足,具体体现在以下几方面:

 

(一) 学生的身体素质普遍不高

  我国大多数高等中学在进行体育教学的过程中,都会出现学生身体素质普遍不高的情况。在实际的课堂教学过程中,往往会因为锻炼的不谨慎,导致学生出现身体的损伤,对学生的健康状况带来十分不利的影响,甚至会对学生造成非常严重的影响,对学生今后的发展极为不利。

  并且很多高中生的班主任以学生的文化课知识与升学率为重,认为体育课堂教学纯粹是在浪费学生宝贵的学习时间,因此很多班主任经常私自占用体育课堂的教学实践,导致学生的身体素质长久以来一直难以提升。

 

(二) 相关健身器材不够

  很多普通高等中学的教育经费往往会出现不足的状况,因此致使很多高中体育课堂教学的过程中缺乏相应的健身器材,很多学校只具备非常简单的器材,包括乒乓球、跳绳、毽子等,但是一些较为现代化的健身教材,却比较缺乏。这种状况所导致的后果就是学生的综合运动能力不强。

  因此,当前阶段很多高中体育教学状况与时代的发展相脱节,使学生在以后走出校园之后很难与社会相适应。运用这种教学模式进行高中体育教学,很难提升学生的创新实践能力与动手动脑能力,并且很难培养出学生的工作适应能力。

 

(三) 运动场地设施欠缺

  高中体育教学往往需要通过对各方面资源的有效利用才能得以进行,尤其对于一些场地设施的需要度比较高的项目。通过一定的调查发现,我国一些沿海发达城市之中,高中体育教学中具备非常丰富的场地设施教学资源,很多高等中学中的塑胶训练场不低于四百平方米,并且大多数学校还具备羽毛球、足球、排球等运动场地设施。

  从而为高中生的体育运动创造了十分有利的条件。但是我国内陆那些较为落后的区域,很多高中学校严重缺乏体育运动设施,从而对高中生的体育运动与学习造成了非常不利的影响,对高中体育教学的教学效果的提升也极为不利。

 

(四) 师生关系不对等

  现阶段很多高中在进行体育教学的过程中,教师仍然占据着课堂教学中的主导地位,学生只能被动地接受体育知识,这对高中体育教学所造成的影响是十分不利的。这样的教学模式,教师掌握了整个课堂的控制权,学生必须强制性地接受教师所灌输的知识。并且师生之间往往缺乏互动交流,教师在成绩评定的过程中也不够公正公开。高中体育教师没有认清学生在体育课堂教学中的主体地位,这对学生学习积极性的提升十分的不利,从而使学生在高中体育课堂的学习过程中产生一定的排斥心理与压抑情绪,对高中生的身心健康发展极为不利。

 

三、 高中体育教学思维的转换

 

  随着时代的不断进步,人们的教育思想也越来越成熟,以往的教学模式与教学思维已经难以适应当前教育事业的要求。教师在实际教学过程中所运用的教学方式取决于教师的教学思维。随着新课改的深入实施,高中体育教师应当及时地转换自己的教学思维,顺应时代的发展,必须对学生在体育课堂教学中的主体地位予以肯定。

  高中体育教师必须清楚的认识自己的教学目标,不能只是进行知识的强制灌输,应当与学生进行有效的沟通交流,对学生的学习情况进行合理的引导,运用恰当的教学策略来提升学生的体育课堂学习热情,使学生的身心得到健康的发展。

  在实际教学的过程中,教师不能过分地控制高中体育课堂,应当构建和谐愉快的师生友谊,激发学生学习的主观能动性,这样才能有效提升高中体育课堂的教学质量。

 

四、 新课改背景下高中体育教学的创新思维探究

 

(一) 课堂设计创新,发挥学生学习的主观能动性

  在以往的高中体育课堂教学中,往往是学生在观看教师的动作示范之后进行模仿,教师全面控制了整个体育课堂。虽然这样能够提升课堂的管理效率,使高中体育课堂具备一定的严肃性与纪律性。但是随着社会的不断进步,以往落后的教学方法与当前的教育体制极不相符。

  在新课改的教育背景之下,高中体育教学模式也应当进行有效的改革,必须将学生当作教学活动中的重点,使体育课堂活动具备一定的沟通性与互动性。高中体育教学的目的是为了保证学生体育知识的学习,为了塑造学生强健的体魄。因此,高中生如果充满了学习的动力与热情的话,就会达到事半功倍的教学效果,提升高中体育教师的课堂教学质量。

  因此,教师应当充分发挥自己引导者的角色,以学生为课堂教学的中心,通过有效的措施使学生与教师之间实现角色的转换,使学生成为课堂学习的主人公。教师应当引导学生做好课堂学习的准备,帮助学生整理课堂学习的思路,使学生能够融入到课堂学习的氛围之中,从而有效发挥学生学习的主观能动性。

 

(二) 创新课堂教学理念,使集体与个人共同进步

  随着新课改的深入实施,教师应当充分尊重学生个体之间的差异性,尊重学生的人格,使不同层次的学生能够收获适合自己的体育知识。教师不能只注重学习水平高的学生,而是应当对所有的学生一视同仁,不但要注重学生个体的不断成长,还应当注重学生集体的不断进步。

  高中体育教师在实际教学的过程中应当鼓励学生大胆的质疑,进行自主学习探究。通过实践教学的形式培养学生学习的自主能力与独立性,从而有效提升学生的学习水平。在高中体育课堂的学习过程中,学生的天赋能力对高中体育课程的学习有着至关重要的作用。

  由于学生身体素质上的先天性差异,很多学生并不能有效地完成教师所安排的教学任务,所以,高中体育教师应当同时注重个人与集体的共同发展,通过分层教学的形式使每个学生都能够学到最适合自己的高中体育知识。

  因此,高中体育教师在实际教学的过程中,应当多对学生进行人文关怀,对每一个学生所具备的个人体育特长与兴趣爱好进行充分的了解,为每一位学生制定出恰当的学习方案,这样才能有效地开发高中生的体育学习潜力。

 

(三) 課堂组织形式创新,提升学生的学习热情

  大多数高中生往往缺乏体育课堂学习的动力,造成这种状况的原因和当前的教育体制有着很大的问题,并且传统的课堂教学组织形式不够创新。体育这门课程本来应当是学生的学习兴致比较高的一门课程,很容易提升学生的学习积极性,教师可以在体育课堂教学的过程中运用游戏教学引导学生。

  例如,教师可以安排一些有趣的体育游戏,可以将体育教学内容中需要掌握的技术性动作融入到游戏之中,或者可以将一整套学习内容全部融合于一个游戏当中,使学生在轻松愉悦的环境之中学习高中体育,这样才能充分提升学生的体育学习热情。

  如果高中体育教师在实际教学过程中只进行相关动作的示范,或者向学生进行口述,这样会导致学习能力不同的学生的学习效果有所差异。例如,在进行中长跑学习的过程中,可以设置一些有意思的体育游戏,可以是一些接力游戏,这样学生在进行长跑的过程中就会不知疲倦,从而保证学生体育锻炼的有效性得到大幅度的提升。

 

(四) 注重学生的情感教育

  在以往高中体育的实际教学过程中,体育教学的评判模式过于标准化,对学生个体间的差异,个人的特长能力并没有予以高度的重视,并且缺乏在高中体育课堂上开展情感教育,教师的教学目标也不够明确,教学内容的局限性太强,课堂教学的模式也过于单一。

  这种形式的高中体育课堂教学,会使学生在课堂学习的过程中产生排斥的心理,导致学生对体育这门课程丧失兴趣。所以,高中体育教师必须对高中体育教学目标有清楚的认识,对高中体育教学内容进行有效地扩充,在高中体育课堂的教学过程中渗透情感教育,课堂教学氛围不能过于乏味。

  想要有效地激发学生的体育运动激情,教师应当巧妙地对学生进行疑问的设置,教师应当融入到学生的学习过程之中,与学生一起进行体育锻炼,例如排球、跑步、足球等运动教师都应当参与进来,将自己当成学生的一份子,这样才能有效地拉近师生之间的距离,促进师生之间的情感交流,从而为学生的学习营造出一个轻松愉快的学习环境。

  在高中体育课堂的实际教学过程中,体育这门学科本身就具备比较特殊的特征,并且必须结合高中学生的心理特征来进行,师生之间应当进行持续性的情感交流,与学生保持紧密的联系感。往往教师的一个拥抱,一个关怀的眼神,一个轻拍肩膀的动作,就会深深打动学生,使学生对教师产生信任感与喜爱之情。

  这对提升高中体育课堂教学的效率有着至关重要的作用。因此,高中体育教师在实际教学的过程中应当饱含诚挚的感情,为学生带来积极健康向上的正能量,使学生情绪受到良好的感染。高中体育教师切忌将自己的负面情绪带到课堂教学之中,这会使学生对教师产生一定的距离感。

  针对高中生在课堂学习过程中所犯的错误,教师应当耐心地予以讲解与纠正,对待学生应当真诚与宽容,应当及时对那些违反课堂纪律的学生进行合理的批评教育,使学生能够充分认识到自己的错误。

 

(五) 提升高中体育课堂的室外多媒体教学

  随着信息网络的不断发展,多媒体技术也逐渐被应用到了课堂教学之中,高中体育教学也应当注重对信息网络技术的应用。在高中体育教学过程中,不仅要注重对学生进行室外训练,还应当注重对学生进行理论知识的渗透。所以,教师应当提升高中体育课堂的室外多媒体教学。

  在进行室外多媒体教学的过程中,应当运用计算机软件制作一些比较生动形象的多媒体体育教学课件,使体育课堂教学的效率得到有效的提升。高中体育教师在进行多媒体教学课件的制作过程中,应当严格按照以下的原则来进行:其一,教学画面应当和谐。教师应当注重教学课件画面的精美程度,使学生逐渐具备一定的审美意识。

  其二,教师应当精选体育教学素材,所选用的图片与视频应当紧扣课堂教学的主题,这样才能达到体育课堂教学的目的,从而有效提升体育课堂教学效果。

 

参考文献:

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