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发布时间:2018-07-11 20:44:03    文章来源:考试周刊杂志社    作者:admin    阅读:

考试周刊杂志2018年48期

考试周刊杂志2018年48期

 

考试周刊杂志2018年48期

 

作者简介:楼蕙兰,二级教师,浙江省金华市,蒲江县黄宅镇前陈中心小学。

 

摘要:语文素养是非常重要的一项能力,在日常生活中我们会经常用到语文知识,而且语文素养可以帮助我们更好地理解生活和融入生活,所以提升孩子的语文素养非常有必要,在当前社会环境浮躁的情况下,通过亲子阅读的方式来提升语文素养是一条切实可行的途径。

 

关键词:亲子阅读;语文素养;阅读兴趣

  通过亲子阅读来提升孩子的语文素养的可行性主要体现在父母双亲的监护人角色上,父母作为监护人,在孩子的成长过程中扮演着至关重要的作用,而且,作为监护人的父母在孩子心目中具有不可代替的地位和絕对权威,由父母双亲来承担引导孩子阅读并且提高孩子的语文素养的角色是自然而然且合理的。

  本文从如下几个方面来详细探讨如何通过亲子阅读来提升语文素养。

 

一、 亲子阅读的意义

  家长在孩子的成长过程中起着至关重要的作用,由家长来引导孩子逐步爱上阅读比起学校老师强制推行阅读习惯,更加具有可行性,而且更容易被孩子所接受。不可否认,父母家长是孩子的重要的也是具有影响力的老师。家长的作用不仅仅体现在亲子阅读的引导性上,而且父母的模范作用也能在很大程度上对孩子起到耳濡目染的作用。

  亲子阅读可以让孩子更好地融入到阅读的世界中去,让他们领略感受到阅读的魅力。

 

二、 亲子阅读提升语文素养的具体实施手段

 

(一) 通过亲子阅读,激发幼儿阅读兴趣

  幼儿阶段的孩子正处于技能培养的关键时期,其中一项极其重要的技能就是幼儿的阅读能力。对幼儿阅读能力的培养不只是教师的责任,更是家长需重视的问题。但家长在指导幼儿进行阅读时存在很多问题,这将直接影响孩子阅读能力的培养。

  例如,在指导幼儿进行阅读的过程中,有些家长会认为故事讲述一遍就能满足孩子的阅读需求,达到能力培养的目的;还有些家长忽略了幼儿的年龄特征及智力的发展规律,在为孩子讲述故事时要求孩子对故事蕴含的深意有自己的了解和思考,甚至要求孩子根据自己的思路编写故事,这就是一种“拔苗助长”的行为。

  教师是经过专业的知识和技能培训的,具有一定教育能力的人,所以,教师不仅有培养学生的责任,还负有帮助家长掌握基础的育儿技能的责任。

  因此,为了让家长对有关幼儿阅读能力培养的培养目标能有所了解,我们会定期邀请学生家长进行课堂参观,让家长通过对教师进行阅读课教授过程的参观来体验学生对阅读的兴趣以及教师是如何激发学生的阅读兴趣的,从而促进家长对亲子阅读的重视。

  我们还在家长开放日通过阅读专栏、“亲子阅读”网站等形式对家长进行有关幼儿阅读能力培养的宣传,并设置专员对家长提出的疑问进行解答。我们还开设与幼儿阅读有关的专家讲座,以此来引起家长对幼儿阅读的重视,并鼓励家长尽自己所能为孩子创建一个温馨的阅读环境,这样能有效激发学生的阅读兴趣。

 

(二) 学会合理选择绘本,让孩子爱上阅读

  绘本不仅是为幼儿提供快乐的载体,更是教师对学生进行阅读培养的有效工具,因此,如何挑选适合幼儿的绘本就成为一个需要重视的问题。为学生选择的绘本要能引起学生进行阅读的兴趣,从而促进幼儿阅读能力的发展,这就需要家长和教师通过深入的交流,针对不同的孩子,选择不同的绘本。

  在语言学习方面,多领域的有机结合可以有效促进学生智力的发展,也可以通过对多领域的学习开发幼儿在其他领域的潜力。在带领孩子进行阅读时,不仅要使孩子获得相应的情感体验,更要引导学生对故事中的情节、语言、句式等进行一定程度的学习。

  幼儿的理解能力有限,所以绘本的配图也应成为幼儿进行阅读的一部分,教师和家长要有意识地引导幼儿对绘本配图中蕴含的意义进行理解。有些配图画风奇特,一起幼儿阅读的兴趣;有的配图具有情节性,能在一定程度上引起孩子的共鸣,培养幼儿的情感体验。

  教师和家长都应明白孩子才是学习的主体,家长和教师只能起到引导的作用,因此,在绘本的选择上,家长和教师要尊重幼儿的兴趣,这样才能使幼儿想读,爱读。教师在考虑到学生兴趣的基础上,还要重视绘本的教育性以及该绘本是否适合进行集体教学等细节性的问题,使学生的身心能得到全面发展。

 

(三) 自制亲子绘本,对幼儿进行多维培养

  在进行亲子阅读时,我们不仅要重视绘本的选择,还要在阅读的过程中融入一些幼儿感兴趣的事物,通过让家长和孩子共同制作亲子绘本的过程来开发孩子的发散思维,与此同时还能培养幼儿的动手能力,增强幼儿的情感体验。

  以“神奇的水滴”为例,幼儿通常会对一些科学知识非常感兴趣,我们就以此为课堂背景,让家长和孩子亲手制作与科学知识有关的亲子绘本。

  小水滴从水杯游到小河里,又从小河游到了大海里,最后化作乌云中的一颗小雨滴,以此为情节,让孩子和家长边念儿歌边进行小水滴、小河、大海、乌云的绘画,不仅加强了亲子阅读的趣味性和互动性,还在一定程度上培养了学生的发散思维,并促使孩子对水滴的变化形态有了一定的了解。从家长的角度来看,家长通过与孩子的互动,对孩子的兴趣有利更深入的了解,增进了家长与孩子之间的情感体验。

 

三、 结语

  处在幼儿阶段的孩子具有极强的学习能力,教师和家长应紧紧抓住培养幼儿的时机,培养幼儿的阅读能力。亲子阅读是促进幼儿阅读能力的一种重要途径,教师在开展亲子阅读活动时首先要学会选择适合孩子的绘本,选择的绘本不仅要具有趣味性,更要有教育意义,只有集合这两方面的幼儿绘本才能促进幼儿阅读能力的发展。

  另外,孩子通过在亲子阅读活动中与家长共同制作绘本也能促进孩子的发展,还能培养孩子的动手能力与情感体验,是培养孩子阅读能力的重要途径之一。教师要定期开展亲子阅读活动并对针对活动做出经验总结,旨在获得更多有效培养学生阅读能力的教育方法。

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